Dieser Band stellt unterschiedliche Aspekte von und UEberlegungen zum Lehren und Lernen von Mathematik aus der Position der Peirceschen Semiotik vor. Dabei zeigen die hier vorliegenden Beitrage die Flexibilitat dieses Werkzeuges sowohl aus praktischer als auch aus theoretischer Sicht. Das Themenspektrum ist vielfaltig: Es finden sich Texte zu Fragen der Visualisierung von Mathematik in unterschiedlichen Schulstufen, Gedanken zur Gebardensprache, zur Gestenforschung oder zum mehrsprachigen Mathematikunterricht. Ein Beitrag beschreibt das Sichtbare als Mittel der Kreativitat zur Konstruktion von neuem Wissen, wahrend ein weiterer der Rekonstruktion diagrammatischen Schliessens nachspurt. Daruber hinaus wird eine Perspektive auf das Lernen von Mathematik vorgestellt, welche ohne einengende ontologische Annahmen auskommt. Der vorliegende Band ist bereits der dritte, der vom GDM Arbeitskreis "Semiotik, Zeichen und Sprache in der Mathematikdidaktik" gestaltet wird. Alle drei Werke eignen sich sowohl fur MathematikdidaktikerInnen wie auch fur Lehrkrafte, die einen Einblick in die vielfaltige Verwendung von Zeichen und Sprache im Mathematikunterricht gewinnen moechten.